OBJETIVOS
- Conocer lo que creen ser.
- Reflejar lo que les gustaría ser.
- Sentir lo que ven los demás.
METODOLOGÍA
Indivudalmente
Observar detenidamente las caricaturas y encontrar con las que se sientan identificados. Responder a las preguntas propuestas en la plantilla.
En grupo
Comentar las respuestas entre todos para constrastar también las opiniones de los demás.
TIEMPO
10 minutos actividad individual
20 minutos actividad grupal
Plantilla: ¿Qué imagen tengo de mi?
Diario de un adolescente en un centro socioeducativo. Para que seamos conscientes del trabajo que se realiza tanto por parte de los profesionales como de los menores.
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martes, 4 de marzo de 2014
¿Qué imagen tengo de mí?
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miércoles, 26 de febrero de 2014
Expresión emocional, expresar las emociones de forma adecuada
OBJETIVOS
- Aprender a identificar la represión de la emoción.
- Darse cuenta y diferenciar las formas adecuadas e inadecuadas de expresar emociones.
METODLOGÍA
Individualmente
Los alumnos deberán ponerse en situación para responder a las situaciones propuestas.
En grupos pequeños
Los alumnos y alumnas que tienen la misma situación se agruparán, y una vez puestas en común las respuestas de cada uno/a, las dividirán entre adecuadas e inadecuadas. Valorarán también lo positivo/negativo de las respuestas adecuadas y de las inadecuadas.
Con todo el grupo
La persona responsable de cada grupo escribirá en la pizarra las respuestas y las comentaremos entre todos y todas.
TIEMPO
10 minutos actividad individual.
20 minutos actividad grupal.
ACTIVIDAD
Las situaciones pueden ser las siguientes:
- Mientras pasaba por el pasillo me he dado cuenta de que había un grupo de alumnos y alumnas hablando mal de mí.
- Tu mejor amigo/a ha empezado a salir con otras personas y te ha dejado de lado.
- En clase das una opinión distinta a la que dan tus compañeros y compañeras y se han empezado a meter contigo.
- Una vez repartidos los exámenes, comparas tus respuestas con las de tu compañero o compañera y te das cuenta de que en la misma respuesta él o ella ha obtenido más puntuación que tú.
- En un examen para el que has estudiado mucho, has sacado un 10.
- Aprender a identificar la represión de la emoción.
- Darse cuenta y diferenciar las formas adecuadas e inadecuadas de expresar emociones.
METODLOGÍA
Individualmente
Los alumnos deberán ponerse en situación para responder a las situaciones propuestas.
En grupos pequeños
Los alumnos y alumnas que tienen la misma situación se agruparán, y una vez puestas en común las respuestas de cada uno/a, las dividirán entre adecuadas e inadecuadas. Valorarán también lo positivo/negativo de las respuestas adecuadas y de las inadecuadas.
Con todo el grupo
La persona responsable de cada grupo escribirá en la pizarra las respuestas y las comentaremos entre todos y todas.
TIEMPO
10 minutos actividad individual.
20 minutos actividad grupal.
ACTIVIDAD
Las situaciones pueden ser las siguientes:
- Mientras pasaba por el pasillo me he dado cuenta de que había un grupo de alumnos y alumnas hablando mal de mí.
- Tu mejor amigo/a ha empezado a salir con otras personas y te ha dejado de lado.
- En clase das una opinión distinta a la que dan tus compañeros y compañeras y se han empezado a meter contigo.
- Una vez repartidos los exámenes, comparas tus respuestas con las de tu compañero o compañera y te das cuenta de que en la misma respuesta él o ella ha obtenido más puntuación que tú.
- En un examen para el que has estudiado mucho, has sacado un 10.
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Trabajar la educación emocional
Regulación Emocional: Sentir, pensar y actuar.
OBJETIVOS
- Darse cuenta y ser consciente de lo que ocurre cuando sentimos una emoción.
- Darse cuenta que una emoción no es algo aislado.
METODOLOGÍA
Individualmente
Los alumnos deberán contestar a las preguntas propuestas.
En grupos pequeños
En el aula se comentarán en grupos de seis o siete alumnos o alumnas. Escribirán en un papel grande el sentimiento, el pensamiento y el comportamiento de cada situación.
Con todo el grupo
Al final, concluiremos que cada situación pasa por diversos estadios.
Por ejemplo:
SITUACIÓN 1
SENTIR PENSAR HACER
(emoción) (cognición) (comportamiento)
TIEMPO
10 minutos actividad individual
20 minutos actividad grupal.
ACTIVIDAD
1. Un amigo o amiga tuya ha bebido demasiado en una fiesta y se ha caído a tu lado:• ¿qué sientes?
• ¿qué piensas?
• ¿qué haces?
2. El profesor o profesora, observando la actitud del aula, ha decidido hacer un examen mañana, en el que incluirá mucha materia:
• ¿qué sientes?
• ¿qué piensas?
• ¿qué haces?
3. Tu mejor amigo o amiga dice que a la persona que le gusta le gustas tú:
• ¿qué sientes?
• ¿qué piensas?
• ¿qué haces?
4. Esperas a los amigos y amigas a la hora y lugar acordado pero no aparecen:
• ¿qué sientes?
• ¿qué piensas?
• ¿qué haces?
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Trabajar la educación emocional
viernes, 13 de enero de 2012
Generaciones de los DDHH y valores: Marta del castillo
A Marta le han privado del derecho fundamental, el derecho a la vida, plasmado en el artículo 3 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, el cual establece que “todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona”. Y ha quedado claro en el juicio, con la confesión de su asesino, que a Marta ( le han arrebatado tal derecho), privándole no sólo de la vida, si no también de la libertad, ya que fue retenida, y a la seguridad de su persona. Derechos que pertenecen a la primera generación y que queda plasmado en la Convención sobre los derechos de los niños de 1989 en el artículo 6, el cual establece que “Los Estados Partes reconocen que todo niño tiene el derecho intrínseco a la vida”. Además es un derecho plasmado en la Declaración Universal de DDHH en la primera generación. Dicha convención, reconoce como niños y niñas a todos los menores de dieciocho años, Marta lo era en aquel momento.
Aunque además de dicho derecho a Marta, también le violan derechos pertenecientes a la tercera generación, como el derecho a la PAZ, derecho violado por la violencia ocasionada por Miguel Carcaño y sus amigos a la menor, con los actos de la violación y asesinato sobre la misma. Veamos que dice la Convención sobre los derechos de los niños de 1989, en los artículos comprendidos entre el 34 y el 37, respectivamente:
- Artículos 34 y 35: establecen que los Estados Partes se comprometen a proteger al niños contra todas las formas de explotación y abusos sexuales.
- Artículo 36: dicta que los Estados Partes protegerán al niño contra las demás formas de explotación que sean perjudiciales para cualquier aspecto de su bienestar.
- Artículo 37: establece que los Estados Partes velarán por que: a) Ningún niño sea sometido a tortura ni a otros tratos o penas crueles, inhumanos o degradantes. b) Ningún niño sea privado de su libertad ilegal o arbritariamente.
Por el derecho de la primera generación al que se aferran algunos de los presuntos culpables a no declarar y mentir en un juicio con la finalidad del beneficio propio ya que no es condenable que se mienta en un juicio si se encubre a un familiar. Que es ha dicho derecho, al que se ha aferrado el hermano de Miguel Carcaño, y que ha sido absuelto en el juicio, y es uno de los imputados, que como las pruebas demuestran más implicación tiene en el caso. Todo lo contrario que su novia (la cuñada de Miguel), ya que al no ser parientes de sangre, no se puede acoger a dicho derecho, y es más que probable que debiera cumplir sentencia por encubrimiento y también ha sido absuelta, al igual que Samuel Benítez. Vemos pues, como ante el mismo delito, uno de los imputados quedará absuelto mientras que se condenará a otro, el cual no se puede acoger al derecho de no declarar ni mentir en beneficio propio o de un familiar.
En el manual de capacitación sobre abusos, violencia y explotación sexual sobre personas menores de edad escrito por Nora Bruna, podemos encontrar una definición muy explícita de agresión sexual, que dice así:
“Agresión sexual directa: Tocamientos y masturbación del niño(a) con fines sexuales, en diferentes áreas del cuerpo, especialmente en las herógenas; hacer que la niña(o) acaricie al adulto(a), lo masturbe o practique el sexo oral. Rozar con el pene el cuerpo del niño(a) para buscar excitación; penetración en el ano o vagina con el pene, dedo u otros objetos. Generalmente son actos que se dan en solitario, pero en otras ocasiones en grupo de ofensores abusa de un niño(a) o de un grupo de ellos. En ocasiones estos actos se acompañan de crueldades físicas y psicológicas asimilables a la tortura, con lo que se realiza una doble victimización con daño incalculable”.
Acto, el cual hay indicios que fue sometida Marta. Vemos pues como ha sido arrebatado de muchos derechos en contra de su voluntad.
Los derechos de la familia también están vulnerados, el derecho a la integridad moral, ya que cuatro personas les están ocultando la localización del cuerpo de su hija, privando a la familia que puedan dar una despedida digna a su hija y sepultura al cadáver de su hija, provocando múltiples consecuencias psicológicas de carácter negativo sobre está familia, ya que no podrán tener su conciencia tranquila hasta que recuperen el cuerpo, algo que por el momento no será posible, ya que ha finalizado el juicio y ningún imputado ha declarado saber la localización exacta, es más cínicamente iban declarando uno a uno que no sabían nada de lo que le había pasado a Marta ni el lugar al que supuestamente llevaron el cuerpo de la joven.
Son necesarias otras muchas acciones a llevar a cabo para intentar erradicar actos tan indeseables como la muerte de Marta, o en su defecto reducirlos de forma considerable. En mi opinión, medios de comunicación como la televisión tienen mucho que ver en la instauración de valores en la persona, por el gran consumo de la sociedad de dicho medio, aunque a día de hoy debido a la calidad de televisión pocas cosas positivas aporta en nuestra formación como ciudadanos, por ello creo fundamental un gran cambio de contenidos de la misma, eliminando de la parrilla la llamada telebasura (con unos contenidos que no nos aportan nada en horario recordemos infantil y supuestamente “protegido”) y también la gran cantidad de dibujos animados de carácter violento. Son muchas las acciones que se pueden y deben tomar para promover una sensibilización en la educación de los DDHH, aunque para que sea efectiva deben de participar todos los estamentos de la sociedad, algo más complicado, pero no utópico, ya que con predisposición y voluntad se pueden lograr unos resultados positivos que logran asentar unos valores positivos en los ciudadanos que aboguen por los derechos humanos.
En memoria de Marta del Castillo y de todos los menores asesinados, para que nunca más repitan actos semejantes.
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| En memoria de Marta del Castillo |
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Trabajo con menores
Sobre Derechos Humanos: Marta del Castillo
El asesinato y desaparición de Marta del Castillo, caso que ha causado un gran interés social a nivel nacional, y que he podido seguir a través de los medios de comunicación, que han ofrecido un gran despliegue técnico que ha ayudado a trasmitir y a que llegue a una gran parte de la población el desarrollo del caso, que me ha llamado la atención desde un primer momento ya que me quedo incrédula cada vez que aparece una noticia de violencia que tiene implicados a menores, ya sean como víctimas o agresores, otro caso que me llamo la atención fue el caso de Alcasser.
El caso de Marta es una de las noticias más escuchadas en los últimos años. Una noticia terrible en la que son violados varios derechos humanos. Tales valores como:
- La dignidad humana, en la que la Declaración Universal sostiene en su preámbulo que:“la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana.”Dignidad humana que no han tenido en cuenta los presuntos delincuentes de este caso, tanto hacia a la familia como a la víctima, derechos que son recogidos en los artículos 1 y 2 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Lo mismo ocurre con el valor del respeto a la vida y a la integridad física relacionada con la dignidad ya que pasa primeramente por el respeto a su vida y la integridad tanto física como psíquica . Respeto a la vida que se plasma directamente en lo que universalmente se conoce por derecho a la vida. Recogido en el artículo 3 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos 10 de diciembre de 1948.
- El valor de la libertad de esa menor, que deriva del derecho a la vida y que ella perdió, sin motivo ni razón. La libertad es aquello en virtud de lo cual la persona destaca sobre los demás seres no personales. La dignidad humana implica ser libre.
- Otro importante valor que desconocen los presuntos delincuentes es la sinceridad, que significa expresarse sin fingimiento, con sencillez y veracidad. Es un valor que caracteriza a las personas por la actitud congruente que mantiene en todo momento. Puede manifestarse en tres ámbitos: hacia uno mismo, hacia los demás y hacia la sociedad en general. Está claro que han infringido totalmente este valor, por mentir y esconder datos de importancia para la investigación del caso.
- Un derecho que destaca es el derecho a la paz por la la violencia utilizada y que podemos definir como “ toda acción que atenta contra la dignidad, la libertad y la integridad física y psíquica del ser humano, produciendo sufrimiento, dolor o cualquier forma de limitación a su bienestar o al libre ejercicio de sus derechos. Se divide en : violencia física, psicológica y sexual.”
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| Declaración Universal de los Derechos Humanos |
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Trabajo con menores
Indignados: Seguimos siendo Marta del Castillo
Carcaño, condenado a 20 años por el asesinato de Marta
El resto de acusados, Francisco Javier Delgado, su novia María García y Samuel Benítez, han sido absueltos de todos los delitos
Miguel Carcaño en los juzgados. EFE
EP / SEVILLA La Sección Séptima de la Audiencia Provincial de Sevilla ha condenado a 20 años de cárcel por un delito de asesinato a Miguel Carcaño, autor confeso de la muerte de la joven sevillana Marta del Castillo en la noche del 24 al 25 de enero de 2009 en un piso de León XIII, mientras que ha absuelto de todos los delitos al resto de los acusados, como son su hermano, Francisco Javier Delgado; la novia de éste, María García, y Samuel Benítez.
Hay que recordar que la Fiscalía de Sevilla solicitó en el juicio 52 años de prisión para Miguel Carcaño por los presuntos delitos de asesinato, dos delitos de agresión sexual y otro contra la integridad moral, mientras que pidió ocho años de cárcel para su hermano --por encubrimiento, amenazas al 'Cuco' y contra la integridad moral-- y cinco para Samuel y María --por los delitos de encubrimiento y contra la integridad moral--.
En la sentencia notificada este viernes a las partes, de 141 páginas y a la que ha tenido acceso Europa Press, la Audiencia Provincial condena al asesino confeso de la joven, por un delito de asesinato, a 20 años de prisión y la prohibición de residir en la misma localidad o ciudad donde lo hagan los padres y las dos hermanas de la víctima durante 30 años, así como de aproximarse a menos de 500 metros y de comunicarse por cualquier medio con ellos por el mismo espacio de tiempo.
De igual modo, condena a Carcaño a indemnizar a los padres de Marta, Antonio del Castillo y Eva Casanueva, con 140.000 euros a cada uno de ellos, mientras que también deberá indemnizar a cada una de las dos hermanas de la víctima con 30.000 euros "por el daño moral causado" por la muerte y desaparición de la joven. Asimismo, absuelve al resto de acusados de los delitos de los que venían acusados, como son encubrimiento, profanación de cadáveres y contra la integridad moral.
En el fallo, que no es firme, la Sala ordena deducir testimonio contra Francisco Javier García Marín, conocido como el 'Cuco' y que fue condenado a dos años y once meses de internamiento por encubrir el crimen, por sus declaraciones durante el acto del juicio oral, ya que durante el mismo "no sólo negó haber estado en el domicilio de León XIII en la tarde-noche del 24 de enero de 2009, sino que también fue mendaz en decir que estuvo esa tarde-noche con amigos en franjas horarias que éstos han negado".
Así, la Audiencia Provincial también ordena deducir testimonio de las declaraciones de cuatro de éstos amigos, como son Alberto P., quien "manifestó que sólo estuvo con él hasta las 20,30 o 20,45 horas del día 24", y Daniel S., Rosa M.V., y Sergio L., "que sólo lo ven a partir de las 22,30 horas de dicho día". De este modo, acuerda remitir las declaraciones al Juzgado Decano "por si las manifestaciones del 'Cuco' pudieran ser constitutivas de delito contra la Administración de Justicia".
Tras conocer el fallo, fuentes de la Fiscalía consultadas por Europa Press han explicado que, a partir de ahora, cuentan con un plazo de cinco días para recurrir la sentencia en casación ante el Tribunal Supremo, por lo que van a estudiar la posibilidad de formular recurso, aunque han llamado la atención sobre el hecho de que se trataría de un recurso extraordinario que debe interponerse en base a unos motivos "muy concretos y tasados".
Hay que recordar que la Fiscalía de Sevilla solicitó en el juicio 52 años de prisión para Miguel Carcaño por los presuntos delitos de asesinato, dos delitos de agresión sexual y otro contra la integridad moral, mientras que pidió ocho años de cárcel para su hermano --por encubrimiento, amenazas al 'Cuco' y contra la integridad moral-- y cinco para Samuel y María --por los delitos de encubrimiento y contra la integridad moral--.
En la sentencia notificada este viernes a las partes, de 141 páginas y a la que ha tenido acceso Europa Press, la Audiencia Provincial condena al asesino confeso de la joven, por un delito de asesinato, a 20 años de prisión y la prohibición de residir en la misma localidad o ciudad donde lo hagan los padres y las dos hermanas de la víctima durante 30 años, así como de aproximarse a menos de 500 metros y de comunicarse por cualquier medio con ellos por el mismo espacio de tiempo.
De igual modo, condena a Carcaño a indemnizar a los padres de Marta, Antonio del Castillo y Eva Casanueva, con 140.000 euros a cada uno de ellos, mientras que también deberá indemnizar a cada una de las dos hermanas de la víctima con 30.000 euros "por el daño moral causado" por la muerte y desaparición de la joven. Asimismo, absuelve al resto de acusados de los delitos de los que venían acusados, como son encubrimiento, profanación de cadáveres y contra la integridad moral.
En el fallo, que no es firme, la Sala ordena deducir testimonio contra Francisco Javier García Marín, conocido como el 'Cuco' y que fue condenado a dos años y once meses de internamiento por encubrir el crimen, por sus declaraciones durante el acto del juicio oral, ya que durante el mismo "no sólo negó haber estado en el domicilio de León XIII en la tarde-noche del 24 de enero de 2009, sino que también fue mendaz en decir que estuvo esa tarde-noche con amigos en franjas horarias que éstos han negado".
Así, la Audiencia Provincial también ordena deducir testimonio de las declaraciones de cuatro de éstos amigos, como son Alberto P., quien "manifestó que sólo estuvo con él hasta las 20,30 o 20,45 horas del día 24", y Daniel S., Rosa M.V., y Sergio L., "que sólo lo ven a partir de las 22,30 horas de dicho día". De este modo, acuerda remitir las declaraciones al Juzgado Decano "por si las manifestaciones del 'Cuco' pudieran ser constitutivas de delito contra la Administración de Justicia".
Tras conocer el fallo, fuentes de la Fiscalía consultadas por Europa Press han explicado que, a partir de ahora, cuentan con un plazo de cinco días para recurrir la sentencia en casación ante el Tribunal Supremo, por lo que van a estudiar la posibilidad de formular recurso, aunque han llamado la atención sobre el hecho de que se trataría de un recurso extraordinario que debe interponerse en base a unos motivos "muy concretos y tasados".
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Noticias
miércoles, 4 de enero de 2012
Psicología: La naranja mecánica
Director: Stanley Kubrick
Guionistas: Stanley Kubrick sobre la novela homónima de Anthony Burgess
Productor: Stanley Kubrick
Fotografía: John Alcott
Estreno: Diciembre de 1971 (Estados Unidos)
Sinopsis: La película, a pesar de resultar muy experimental en algunos aspectos, tiene una estructura dramática clásica. Se divide en tres partes: la primera narra las correrías de Alex (paliza a un mendigo, pelea a muerte con la banda de Billy boy, asalto a la casa del escritor y violación de su mujer en su presencia, agresiones a sus drugos -amigos- y el asesinato de la señora de los gatos), la segunda, la prisión y el psiquiátrico donde es sometido a un tratamiento para convertirse en buen ciudadano, y la tercera su reinserción social y la venganza que sufre a manos de una banda de viejos, sus antiguos drugos convertidos en policías y el escritor y sus secuaces. Tras un intento de suicidio y un largo período en coma despierta de nuevo su personalidad salvaje.
El proyecto Ludovico presentado en la escena vista en “La Naranja Mecánica” está basado en las teorías fundadas en la contigüidad puesto que el programa trabaja asociando, mediante aquella, un estímulo incondicionado y su respuesta con un estímulo neutro.
Se le aplica al protagonista una inyección (estímulo incondicionado) que da, como respuesta incondicionada, el malestar estomacal. Esto se presenta juntamente con imágenes de violencia.
De esta manera, el objetivo es asociar la violencia con el malestar estomacal. Este proyecto pone en práctica el principio de frecuencia dado que esta experiencia se repite durante una determinada cantidad de días con el fin de que el sujeto no necesite la inyección para sentir malestar estomacal cuando la violencia se presenta frente a él. Por lo tanto, como vemos en la demostración de la efectividad del tratamiento, cada vez que él quiere actuar agresivamente, le duele en forma intensa el estómago y no puede hacerlo.
Se pone en evidencia que las dimensiones psíquica y biológica del ser humano pueden no estar estrechamente ligadas ya que Alex se sigue sintiendo atraído por la violencia y lo que no le permite ejercerla no es su mente sino su cuerpo, dados los malestares que siente frente a ella.
Alex consigue curarse del tratamiento por un proceso llamado Inundación (flooding): al presentarse la música clásica consistentemente sin la droga, la respuesta de malestar físico se extingue. El castigo sólo provoca que la conducta se desplace temporalmente (caso de Alex) o que se esconda el comportamiento.
Se pone en evidencia que las dimensiones psíquica y biológica del ser humano pueden no estar estrechamente ligadas ya que Alex se sigue sintiendo atraído por la violencia y lo que no le permite ejercerla no es su mente sino su cuerpo, dados los malestares que siente frente a ella.
Alex consigue curarse del tratamiento por un proceso llamado Inundación (flooding): al presentarse la música clásica consistentemente sin la droga, la respuesta de malestar físico se extingue. El castigo sólo provoca que la conducta se desplace temporalmente (caso de Alex) o que se esconda el comportamiento.
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Película
domingo, 18 de diciembre de 2011
Blog recomendable
Hoy os voy a recomendar un blog muy interesante y completo relacionado con la educación social.
Nos informa de varios temas que también van relacionados con menores, como la resiliencia, el TDHA y que complementa a este blog. El post más importante para mi, el más destacado e importante que está a la orden del día es: " La Guía para menores acosados en la red", os lo recomiendo ya que nos aconseja e informa del acoso en la red. También nos detalla los pasos a seguir para denunciar estos actos.
Como ya os he dicho, no tiene desperdicio. Os animo a que le echéis un vistazo.
EDUCACIÓN SOCIAL
Nos informa de varios temas que también van relacionados con menores, como la resiliencia, el TDHA y que complementa a este blog. El post más importante para mi, el más destacado e importante que está a la orden del día es: " La Guía para menores acosados en la red", os lo recomiendo ya que nos aconseja e informa del acoso en la red. También nos detalla los pasos a seguir para denunciar estos actos.
Como ya os he dicho, no tiene desperdicio. Os animo a que le echéis un vistazo.
EDUCACIÓN SOCIAL
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Trabajo con menores
viernes, 9 de diciembre de 2011
Videofórum: Sobre la adolescencia.
Dirección: Catherine Hardwicke.
Países: USA y Reino Unido.Año: 2003.Duración: 100 min.Interpretación: Holly Hunter (Melanie), Evan Rachel Wood (Tracy), Nikki Reed (Evie Zamora), Jeremy Sisto (Brady), Brady Corbet (Mason), Deborah Unger (Brooke), Kip Pardue (Luke), Sarah Clarke (Birdie), Vanessa Anne Hudgens (Noel), Ulysses Estrada (Rafa), Sarah Cartwright (Medina).Guión: Catherine Hardwicke y Nikki Reed.Producción: Jeffrey Levy-Hinte y Michael London.Música: Mark Mothersbaugh.
Fotografía: Elliot Davis.Montaje: Nancy Richardson.Diseño de producción: Carol Strober.Dirección artística: Johnny Jos.Vestuario: Cindy Evans.
Estreno en España: 16 Enero 2004.
SINOPSIS
La historia cuenta la transformación que vive Tracy (Evan Rachel Wood), quien empieza la película como una prometedora estudiante con trenzas que todavía juega con ositos y muñecas. Pero cuando Tracy entra con una dosis extra de sensualidad en la olla a presión del penúltimo año de insti-tuto, es testigo del poder y el conocimiento que posee Evie Zamora (Nikki Reed), quien se ha convertido en la conocida como la “chica más sexy del colegio”. Sumamente popular, guapísima y fascinan-temente cursi, Evie representa todo lo que de repente Tracy quiere y necesita ser. Al principio Tracy no tiene ninguna esperanza de ser aceptada en la elitista pandilla de Evie. Tiene una aptitud errónea, las amigas equivocadas, un aspecto definitivamente desacer-tado. Pero Tracy aprende a rehacerse a sí misma, paso a paso, hasta convertirse en el ideal definitivo de una adolescente. Descu-bre cómo maquillarse, qué ponerse, cómo llevar el pelo, cómo mo-verse. Averigua las claves de la popularidad, Evie se convierte en su mejor amiga e incluso comienza a llamar la atención de los chicos. Y aún más, cuanto más se adentra en su prematura etapa adulta, más alto se pone el listón. Pierde la intimidad que tuvo en tiempos con su afanosa madre (Holly Hunter), empieza a hacer novillos y, a pesar del odio atroz que siente hacia el novio de su madre, un anti-guo drogadicto llamado Brady (Jeremy Sisto), empieza a abusar ella también de las drogas. A pesar de todo, Tracy tiene aún trece años y vive un torbellino de emociones en el que todo lo que hace, todo lo que dice, todo lo que quiere, parece ser lo más importante del mundo. Y... todavía tiene toda la vida por delante.
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domingo, 4 de diciembre de 2011
La adolescencia
La adolescencia es el principio de un gran cambio en el que empezamos a tomar decisiones propias, etapa de la vida en que todo nos parece gris, que todo el mundo nos ataca, que el mundo se nos viene sobre nosotros. Comenzamos a conocernos y enfrentamos duros cambios.
Es ese dificil tránsito entre la niñez y la adultez.
Es ese dificil tránsito entre la niñez y la adultez.
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martes, 29 de noviembre de 2011
Taller familias
Los programas intentan que las familias participen en el proceso educativo de sus hijos, transmitiendo la información necesaria, para que la familia pueda trabajar con ellos, cumpliendo con los compromisos firmados entre la familia, el centro y el menor.
Se tratan diferentes temas para poder ayudar a la familia a la educación.
La finalidad del taller de familia es la involucración de las mismas en el proceso educativo que el menor desarrolla durante su internamiento.
Además en los talleres se tratan de conseguir los siguientes objetivos:
En los programas se trabaja en base a las diferentes competencias básicas, para que los menores reciban una correcta formación, que les permita formarse correctamente como ciudadanos.
Los contenidos a trabajar en los talleres sueles ser:
La evaluación es muy importante, se realiza un informe reuniendo diferentes puntos de indicadores cualitativos y cuantitativos.
Se tratan diferentes temas para poder ayudar a la familia a la educación.
La finalidad del taller de familia es la involucración de las mismas en el proceso educativo que el menor desarrolla durante su internamiento.
Además en los talleres se tratan de conseguir los siguientes objetivos:
- Participar en el proceso educativo.
- Proporcionar información para trabajar la familia con los menores.
- Comprometerse a una mejora en el entorno familiar positivo.
- Promover actitudes asertivas y estratégicas de resolución de conflictos
- Valorar la ocupación creativa del tiempo libre familiar.
En los programas se trabaja en base a las diferentes competencias básicas, para que los menores reciban una correcta formación, que les permita formarse correctamente como ciudadanos.
- Competencia lingüística
- Competencia matemática
- Competencia cultural y artístico
- Aprender a aprender
- Competencia en la ciudadanía
- Competencia en el mundo natural y el entorno
- Competencia en las tecnologías de la información
- Competencia sobre autonomía e iniciativa personal:
Los contenidos a trabajar en los talleres sueles ser:
- Colaboración familiar. Relaciones con los hijos.
- Normas y reglas familiares. Estilos educativos.
- Comunicación familiar/menor. Necesidades dela adolescencia.
- Consumo drogas/ alcohol.
- Vacaciones. Contrato familiar.
- Diferencias parentales. Resolución de conflictos. Estrategias.
- Motivación para el cambio. Asertividad frente a agresividad. Actitudes y emociones
La evaluación es muy importante, se realiza un informe reuniendo diferentes puntos de indicadores cualitativos y cuantitativos.
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Trabajo con menores
viernes, 25 de noviembre de 2011
La nueva droga "digital"
Os voy a indicar un enlace en la cual habla de una nueva droga. Llama la atención por ser una droga "digital". Está a la orden del día entre muchos menores de nuestra comunidad, aunque ciertamente los científicos ni afirman ni desmienten que provoquen cambios neurológicos en nuestro cerebro.
I-DOSER
Os dejo un video para que os hagáis una idea de cómo es. No os puedo decir si funciona porque realmente no me interesa comprobarlo. En You Tube hay varios tipos de I-doser y supuestamente cada canción es para obtener los efectos de un tipo de droga diferente.
I-DOSER
Os dejo un video para que os hagáis una idea de cómo es. No os puedo decir si funciona porque realmente no me interesa comprobarlo. En You Tube hay varios tipos de I-doser y supuestamente cada canción es para obtener los efectos de un tipo de droga diferente.
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Salud y consumo
sábado, 19 de noviembre de 2011
Educación social
Hoy me siento "PLOF", sin ganas de estudiar, temas que no entiendo, asignaturas muy densas... A veces piensas que para ser educador social necesitas 4 años, pero claro, encima trabajas, llevas una casa adelante, debes cuidar a tu pareja, a tus mascotas y a tus hijos(si los tienes). Tienes épocas que todo se te acumula, en el trabajo cada día te exigen más por menos, te recortan el sueldo y no llegas a fin de mes (que no me quejo, tengo trabajo!). La sociedad está podrida, políticos corruptos, muchísimas injusticias... Miles! Arggg, tienes días que, mejor no haberse levantado. Piensas en tu vida, en tu pasado y en tu futuro, agobiándonos. Pensemos en el presente y de ser más feliz... Qué fácil el decirlo, pero cuesta tanto ponerlo en práctica...
Así que navegando por internet, he visitado la red social y uno de mis compañeros ha colgado un vídeo maravilloso. Para que veáis, gracias a él, me he dado cuenta de lo que me gusta, de lo que quiero. Voy a seguir luchando, contra viento y marea, hay que seguir, el esfuerzo habrá valido la pena. Es un trabajo tan bonito, ayudando a los más necesitados, en estos tiempo que corren, ya nadie mira por los demás, somos cada vez más egoístas. Debemos empatizar más.
Con esto os digo a todos, Ánimo y no tiréis la toalla. No andamos solos, siempre habrá un compañero que nos ayude, que nos motive, que nos facilite el estudio, comparta documentos, dudas...
Asi que a por todas!!
Así que navegando por internet, he visitado la red social y uno de mis compañeros ha colgado un vídeo maravilloso. Para que veáis, gracias a él, me he dado cuenta de lo que me gusta, de lo que quiero. Voy a seguir luchando, contra viento y marea, hay que seguir, el esfuerzo habrá valido la pena. Es un trabajo tan bonito, ayudando a los más necesitados, en estos tiempo que corren, ya nadie mira por los demás, somos cada vez más egoístas. Debemos empatizar más.
Con esto os digo a todos, Ánimo y no tiréis la toalla. No andamos solos, siempre habrá un compañero que nos ayude, que nos motive, que nos facilite el estudio, comparta documentos, dudas...
Asi que a por todas!!
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martes, 15 de noviembre de 2011
Inteligencia emocional
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Trabajo con menores
lunes, 14 de noviembre de 2011
Sobre un centro de reeducación: Cruzando el límite
Cruzando el límite ("Animales domésticos" en su título inicial) es la ópera prima de Xavi Giménez al frente de la dirección.
Título original: Cruzando el límite.
País: España
Estreno en España: 12/11/2010
Productora: Filmax
Director: Xavi Giménez
Guión: Pere Saballs
Reparto: Marcel Borràs, Adolfo Fernández, Fernando Guillén Cuervo, Eduard Farelo, Carlos Kaniowski, Elena Furiase, Irene Escolar, Adam Jezierski, Gonzalo Ramos, Silvia Sabaté, Junio Valverde, Carlos Cuevas, Xavi Mira, Ona Casamiquela, Fermí Reixach, Laura Mañá, Antonio Martínez
Calificación: No recomendada para menores de 12 años
Título original: Cruzando el límite.
País: España
Estreno en España: 12/11/2010
Productora: Filmax
Director: Xavi Giménez
Guión: Pere Saballs
Reparto: Marcel Borràs, Adolfo Fernández, Fernando Guillén Cuervo, Eduard Farelo, Carlos Kaniowski, Elena Furiase, Irene Escolar, Adam Jezierski, Gonzalo Ramos, Silvia Sabaté, Junio Valverde, Carlos Cuevas, Xavi Mira, Ona Casamiquela, Fermí Reixach, Laura Mañá, Antonio Martínez
Calificación: No recomendada para menores de 12 años
Inspirada en hechos reales
"El Confidencial", este último se cerró en abril de 2006 cuando empezó una investigación por la denuncia del dueño de un restaurante que encontró a un menor de 14 años en la estación de tren de Figueres quien le explicó que se había escapado de un centro de menores porque lo maltrataban. A partir de ahí, los Mossos d’Esquadra (policía autonómica de Catalunya) acudieron a la masía Can Gener (Sant Llorenç de la Muga, Girona) y encontraron a cinco adolescentes que presuntamente sufrían malos tratos de forma habitual, e incluso los encerraban en jaulas para jabalíes cuando no querían trabajar o decían que se encontraban mal.
Sinopsis
Cruzando el límite nos transporta al intenso mundo de Fran, un adolescente rebelde que vive al límite todas las facetas de su vida, su relación con sus amigos y su amor por Nuria. Cuando sus amigos lo traicionan, su mundo se viene abajo y la relación con su padre, Luis, se vuelve insostenible: Fran no lo soporta y Luis está desesperado.
La mala conducta de Fran, cada vez peor, hace que su padre lo interne en un centro de reeducación basado en un método psicológico cruel e inhumano. Fran será sometido a todo tipo de humillaciones y castigos. Sólo su inteligencia y rebeldía conseguirán mantener a Fran cuerdo para no convertirse en un animal doméstico.
La visión del director
El film quiere ser la reconstrucción sensitiva del terror que sienten padres, hijos y profesores ante el fracaso. Un fracaso que se ha instalado en nuestra sociedad como algo a sortear a toda costa. Algo que no puede ocurrir. Un desastre personal, familiar y social que nos hace morir como individuos. Sinopsis
Cruzando el límite nos transporta al intenso mundo de Fran, un adolescente rebelde que vive al límite todas las facetas de su vida, su relación con sus amigos y su amor por Nuria. Cuando sus amigos lo traicionan, su mundo se viene abajo y la relación con su padre, Luis, se vuelve insostenible: Fran no lo soporta y Luis está desesperado.
La mala conducta de Fran, cada vez peor, hace que su padre lo interne en un centro de reeducación basado en un método psicológico cruel e inhumano. Fran será sometido a todo tipo de humillaciones y castigos. Sólo su inteligencia y rebeldía conseguirán mantener a Fran cuerdo para no convertirse en un animal doméstico.
La visión del director
El fracaso se ha convertido en la guía de nuestras decisiones. Unas decisiones formadas en el miedo y que, en el caso de torcerse, se transforman en terror. Y, como todo en este mundo que gira alrededor del capital, se comercia con el fracaso y la refinanciación de este fracaso.
Adolescentes perdidos, padres desesperados, profesores frustrados... Todo un mundo abierto para que los comerciantes del alma humana inventen un nuevo negocio. Prometen a los hijos un camino sin fisuras, a los padres un "ya no molestarán", y a los profesores un sistema recto e infalible. Padres incapaces de entender a sus hijos adolescentes toman decisiones determinantes para la salud mental de sus propios hijos, con el único fin de controlar su futuro. Unos padres decididos a entregar el alma de sus hijos a cambio de que les devuelvan unos jóvenes que nunca más les molestarán.
La película se muestra a los padres como el sistema de salvación que va a convertir las mentes de sus "salvajes" hijos en una tabla rasa donde reescribir nuevos y más adecuados comportamientos sociales.
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Película
jueves, 10 de noviembre de 2011
PROGRAMA SEMINARIO: CONDUCTAS PROBLEMAS EN NIÑOS
Introducción
A continuaciónos expongo una actividad de un curso que realicé sobre las conductas problemas en niños. Está enfocado para los padres de hijos con conducta problema o educadores. Al finalizar la exposición de la actividad, os dejo el enlace del power point que he conseguido subir a mi blog.
Objetivo
Aprender las características y técnicas de las conductas problemas. Se escogen las conductas a reducir o eliminar.
Aprender habilidades sociales, resolución de conflictos, estilos educativos y de vida tanto para padres como hijos.
Aprender a intervenir en las conductas problema de los hijos.
Los temas a tratar:
- Introducción conductas problema.
- Clasificación y característica de los trastornos de conducta en el niño.
- ¿Qué es educar? El oficio de ser padre.
- Las habilidades sociales: cómo fomentarlas en la familia.
- Resolución de problemas: cómo fomentarla en la familia.
- El control del estrés de los padres: consejos básicos.
- Técnicas y procedimientos para reducir o eliminar conductas problema.
- La fase inicial: definir y evaluar el problema.
- La fase de control: el coste de las conductas problemas.
Tenía mucha ilusión por hacer este curso ya que me serviría bastante para mi trabajo en el centro de menores.
He aprendido mucho, lo he podido aplicar al trabajo y entenderlo, ya que varias técnicas del curso se utilizan y las he utilizado para enseñarle a los menores, referente a la resolución de conflictos. He podido aportar positivamente al trabajo y ampliar mis conocimientos conociendo más a fondo mis funciones en el trabajo como auxiliar técnico educativo.
Para ver mejor el contenido del curso, se me ocurrió la idea de hacer un tipo seminario, con un power point, unas fichas para rellenar los padres y así poder evaluar tanto a padres como a hijos. Esto nos serviría para mejorar o adquirir nuevos conocimientos y poder aplicarlos para la mejora de la conducta de los hijos. Aunque lo veo un poco difícil para los familiares de nuestros centros, pero se intentará. Les cuesta mucho venir y quedarse a las reuniones familiares.
Espero que os guste.
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Trabajo con menores
miércoles, 9 de noviembre de 2011
Videoforum: NEDS (No Educados y Delincuentes)
TÍTULO ORIGINAL: Neds
AÑO: 2010
DURACIÓN: 124 min. Trailers/Vídeos
PAÍS: REINO UNIDO
DIRECTOR: Peter Mullan
GUIÓN: Peter Mullan
MÚSICA: Craig Armstrong
FOTOGRAFÍA: Roman Osin
REPARTO: Conor McCarron, Gregg Forrest, Joe Szula, Peter Mullan, Mhairi Anderson, Gary Milligan, John Joe Hay, Linda Cuthbert, Marianna Palka, Martin Bell, Richard Mack, David McKay, Steven Robertson, Gary Lewis, Marcus Nash, Douglas Russell
PRODUCTORA: Coproducción Reino Unido-Francia-Italia; Blue Light / Fidélité Productions / StudioUrania / Bluelight Neds
PREMIOS 2010: San Sebastián: Concha de Oro, mejor actor (Conor McCarron)
GÉNERO: Drama | Adolescencia. Colegios & Universidad
SINOPSIS: Glasgow, 1973. John McGill está a punto de empezar la secundaria. Es un chico inteligente, sensible, con ganas de aprender, pero vive en un ambiente poco propicio: su familia es muy pobre, y su padre, al que odia, es un borracho violento. Los profesores están en su contra desde el principio debido al historial delictivo de su hermano mayor, Benny. Los Neds, “No Educados y Delincuentes”, son chicos malos que van armados y consumen drogas baratas, glam rock, sexo, violencia y camaradería. Monstruos y héroes locales. La reputación de Benny protege a su hermano. En estas circunstancias, John toma una decisión: puesto que nadie está dispuesto a darle una oportunidad, se dejará arrastrar por la violenta vida de la calle. Pero, de repente, se le presenta una insospechada y extraordinaria oportunidad de redimirse.
AÑO: 2010
DURACIÓN: 124 min. Trailers/Vídeos
PAÍS: REINO UNIDO
DIRECTOR: Peter Mullan
GUIÓN: Peter Mullan
MÚSICA: Craig Armstrong
FOTOGRAFÍA: Roman Osin
REPARTO: Conor McCarron, Gregg Forrest, Joe Szula, Peter Mullan, Mhairi Anderson, Gary Milligan, John Joe Hay, Linda Cuthbert, Marianna Palka, Martin Bell, Richard Mack, David McKay, Steven Robertson, Gary Lewis, Marcus Nash, Douglas Russell
PRODUCTORA: Coproducción Reino Unido-Francia-Italia; Blue Light / Fidélité Productions / StudioUrania / Bluelight Neds
PREMIOS 2010: San Sebastián: Concha de Oro, mejor actor (Conor McCarron)
GÉNERO: Drama | Adolescencia. Colegios & Universidad
SINOPSIS: Glasgow, 1973. John McGill está a punto de empezar la secundaria. Es un chico inteligente, sensible, con ganas de aprender, pero vive en un ambiente poco propicio: su familia es muy pobre, y su padre, al que odia, es un borracho violento. Los profesores están en su contra desde el principio debido al historial delictivo de su hermano mayor, Benny. Los Neds, “No Educados y Delincuentes”, son chicos malos que van armados y consumen drogas baratas, glam rock, sexo, violencia y camaradería. Monstruos y héroes locales. La reputación de Benny protege a su hermano. En estas circunstancias, John toma una decisión: puesto que nadie está dispuesto a darle una oportunidad, se dejará arrastrar por la violenta vida de la calle. Pero, de repente, se le presenta una insospechada y extraordinaria oportunidad de redimirse.
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Película
martes, 8 de noviembre de 2011
Tipos de transtornos de la conducta
Muchos de los jóvenes que están internados en los centros sufren diversos transtornos de conducta que pueden conllevar a enfermedades mentales.
Está estudiado que los jóvenes que padecen TDAH, carencia de emociones, transtorno disocial, transtorno del desapego emocional, dificultad de interrelacionarse con personas y carencia de vínculos familiares... Y que optan por llevar una vida de violencia y delincuencia, será más fácil que desarrollen una personalidad psicopática tal y como afirma Garrido, V. en Los hijos tiranos (Ariel, página 79) quien afirma que este transtorno lo sufre un 4% de l población, es decir, 4.000.000 de personas, que algunos lo desarrollan más que otros, existiendo los psicópatas existenciales (violadores, asesinos...) y psicópatas parásitos que viven acosta de la gente y muy pocas veces utiliza la violencia.
El siguiente enlace muestra una entrevista de hasta dónde puede llegar la enfermedad de la psicopatía:
Entrevista Vicente Garrido
Está estudiado que los jóvenes que padecen TDAH, carencia de emociones, transtorno disocial, transtorno del desapego emocional, dificultad de interrelacionarse con personas y carencia de vínculos familiares... Y que optan por llevar una vida de violencia y delincuencia, será más fácil que desarrollen una personalidad psicopática tal y como afirma Garrido, V. en Los hijos tiranos (Ariel, página 79) quien afirma que este transtorno lo sufre un 4% de l población, es decir, 4.000.000 de personas, que algunos lo desarrollan más que otros, existiendo los psicópatas existenciales (violadores, asesinos...) y psicópatas parásitos que viven acosta de la gente y muy pocas veces utiliza la violencia.
El siguiente enlace muestra una entrevista de hasta dónde puede llegar la enfermedad de la psicopatía:
Entrevista Vicente Garrido
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Salud y consumo
Spice
Os voy hablar de un tipo de droga que desde el verano se ha puesto de moda. Respecto al K2 o "spice", su consumo en Baleares se enmarca básicamente desde lo recreacional. Se trata de una smartdrug de moda, con una concentración de cannabinoides sintéticos importante.
Lo más destacable de esta tipo de droga es que al hacerse la analítica de sustancias estupefacientes, da negativo. Los menores lo utilizan como sustituto del "cannabis".
Les he preguntado a varios menores sobre sus efectos, como lo consiguen y sus consecuencias. Según ellos lo consiguen en las "Grow shops" a unos 7 euros, es un tipo de incienso (que realmente es un fertilizante para plantas) y puden hacer de 2 a 3 porros. Su efecto es bastante fuerte, más que el "cannabis" y los deja bastante "rallados". Lo consumen para poder colocarse sin dar positivo, aunque prefieren el "cannabis".
Sus consecuencias según ellos es nula, no son conscientes del peligro de esta sustancia. Lo importante es "colocarse".
Os dejo un enlace para más información:
SPICE
Lo más destacable de esta tipo de droga es que al hacerse la analítica de sustancias estupefacientes, da negativo. Los menores lo utilizan como sustituto del "cannabis".
Les he preguntado a varios menores sobre sus efectos, como lo consiguen y sus consecuencias. Según ellos lo consiguen en las "Grow shops" a unos 7 euros, es un tipo de incienso (que realmente es un fertilizante para plantas) y puden hacer de 2 a 3 porros. Su efecto es bastante fuerte, más que el "cannabis" y los deja bastante "rallados". Lo consumen para poder colocarse sin dar positivo, aunque prefieren el "cannabis".
Sus consecuencias según ellos es nula, no son conscientes del peligro de esta sustancia. Lo importante es "colocarse".
Os dejo un enlace para más información:
SPICE
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Salud y consumo
jueves, 10 de febrero de 2011
Despedida temporal
Mi querido "niñato" (es así como le llamaba cariñosamente):
Ha sido un placer el tenerte con nosotros.
Me acuerdo de la primera vez que te vi, pensé: "la que nos espera con éste". Claro, menudo carácter tiene el menor. Pero, el día día me hizo comprenderte: tus estados de ánimos, tu falta de cariño, el no saber expresar tus sentimientos...
No sabes cuánto te echaré de menos. Las charlas que teníamos, cuando te bligaba a que me dieses besos y abrazos, el despertarte con una sonrisa, el saber cómo te había ido el día, el empreñarte mojándote la cara, los pequeños combates, el hacerte rabiar (bromeando),.. Hemos compartido muchas cosas y hemos intentado que estuvieses lo mejor posible por tu carencia en muchos sentidos.
Sé que todo te ha superado, ere demasiado joven para poder afrontar todo lo que tienes y lo que te viene. Sé que el nuevo centro estarás bien, te cuidarán, te centrarás más, reflexionarás por todo lo que ha pasado y te darás cuenta de muchas cosas, que ahora mismo lo ves todo negro.
Sólo decirte que vales mucho, que sé que tú puedes, lo has hecho antes y ahora también puedes seguir haciéndolo bien. No te desanimes y siempre que necesites hablar, desahogarte, cuenta con los educadores.
Se intentará arreglar lo de tu madre, espero que paraella esto haya sido un toque de atención y que se ponga las pilas contigo.
Espero verte pronto y saber de ti!!!
Eres un chico especial y por eso te tenemos tanto cariño!
Cuídate mucho y hasta pronto!
Ha sido un placer el tenerte con nosotros.
Me acuerdo de la primera vez que te vi, pensé: "la que nos espera con éste". Claro, menudo carácter tiene el menor. Pero, el día día me hizo comprenderte: tus estados de ánimos, tu falta de cariño, el no saber expresar tus sentimientos...
No sabes cuánto te echaré de menos. Las charlas que teníamos, cuando te bligaba a que me dieses besos y abrazos, el despertarte con una sonrisa, el saber cómo te había ido el día, el empreñarte mojándote la cara, los pequeños combates, el hacerte rabiar (bromeando),.. Hemos compartido muchas cosas y hemos intentado que estuvieses lo mejor posible por tu carencia en muchos sentidos.
Sé que todo te ha superado, ere demasiado joven para poder afrontar todo lo que tienes y lo que te viene. Sé que el nuevo centro estarás bien, te cuidarán, te centrarás más, reflexionarás por todo lo que ha pasado y te darás cuenta de muchas cosas, que ahora mismo lo ves todo negro.
Sólo decirte que vales mucho, que sé que tú puedes, lo has hecho antes y ahora también puedes seguir haciéndolo bien. No te desanimes y siempre que necesites hablar, desahogarte, cuenta con los educadores.
Se intentará arreglar lo de tu madre, espero que paraella esto haya sido un toque de atención y que se ponga las pilas contigo.
Espero verte pronto y saber de ti!!!
Eres un chico especial y por eso te tenemos tanto cariño!
Cuídate mucho y hasta pronto!
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Diario
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